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Das Gedicht "Das Feuer " von James Krüss (s. Kasten) bietet einen reichhaltigen sprachlichen Schatz, um innere Bilder und das emotio nale Eintauchen in Sprache zu ermög lichen. KASTEN KASTEN Das Feuer Hörst du, wie die Flammen flüstern, Knicken, knacken, krachen, knistern, Wie das Feuer rauscht und saust, Brodelt, brutzelt, brennt und braust? Siehst du, wie die Flammen lecken, Züngeln und die Zunge blecken, Wie das Feuer tanzt und zuckt, Trockne Hölzer schlingt und schluckt? Riechst du, wie die Flammen rauchen, Brenzlig, brutzlig, brandig schmauchen, Wie das Feuer, rot und schwarz, Duftet, schmeckt nach Pech und Harz? Fühlst du, wie die Flammen schwärmen, Glut aushauchen, wohlig wärmen, Wie das Feuer, flackrig-wild, Dich in warme Wellen hüllt? Hörst Du, wie es leiser knackt? Siehst du, wie es matter flackt? Riechst du, wie der Rauch verzieht? Fühlst du, wie die Wärme flieht? Kleiner wird der Feuerbraus: Ein letztes Knistern, Ein feines Flüstern, Ein schwaches Züngeln, Ein dünnes Ringeln – Aus.
Rathmann und Wildemann (2015) weisen allerdings mit Nachdruck darauf hin, dass es dabei weniger um die Gestaltung von Produkten gehe als vielmehr darum, eine originäre "Begegnung von Text und Rezipient zu gestalten, bei der die Gedichte in ihrer Besonderheit als poetische Texte wahrgenommen werden " (vgl. ebd., S. 12). Die Anforderung, einen lyrischen Text betont oder lebendig vorzutragen, stellt für Kinder allerdings oft eine große Herausforderung dar. Denn häufig ist ihnen nicht klar, wie diese lebendige Vortragsweise aus sehen kann (vgl. Lösener 2012). Das szenische Spiel bietet die Möglichkeit, durch Nachspüren und Einfühlen bewegte Sprech situationen zu schaffen und bei den Kindern innere Bilder entstehen zu lassen. "Das Feuer " von James Krüss Prinzipiell ist (fast) jedes Gedicht für eine produktive Begegnung mit Sprache geeignet. Allerdings bieten sich für einen handlungsorientierten Zugang vor allem Gedichte an, die allein schon durch den Inhalt unterschiedliche Sinneserfahrungen beschreiben und somit bereits konkrete sprach liche Beispiele bereithalten.
James Krüss Quelle: James Krüss: "Der wohltemperierte Leierkasten: Gedichte für Kinder, Erwachsene und andere Leute ", cbj Verlag, 2013, Seite 30, ISBN 978-3570155127 In sechs Strophen mit jeweils vier bzw. einmal fünf Versen wird die Wirkung des Feuers auf die Sinne thematisiert. Dazu gehören das Hören, das Sehen, das Riechen, das Fühlen und zum Schluss erneut das Hören. Durch die verwendeten Paarreime werden die Sinneserfahrungen eindrucksvoll miteinander verbunden. Das Gedicht kennenlernen Je nach technischer Ausstattung oder Intention kann als Stundeneinstieg entweder das (bewegte) Bild eines Feuers präsentiert werden (z. B. an der Tafel) oder aber mittels einer Fantasiereise ("Ein Abend am Lagerfeuer ", Abb. ) vor dem inneren Auge der Kinder entstehen. Im Unterrichtsgespräch äußern die Schülerinnen und Schüler erste Begriffe wie Wärme oder Geborgenheit, um ihre Eindrücke zu beschreiben. Dies dient auch als Vorentlastung zum lyrischen Text. Der Lehrkraft kommt für den… Fakten zum Artikel aus: Grundschule Deutsch Nr. 66 / 2020 Texte inszenieren Thema: Lesen, Sprache untersuchen Autor/in: Axel Felser
Die Moderation oblag u. a. der Projektleiterin von KINDER ZUM OLYMP! Dr. Margarete Schweizer sowie Malte Arkona vom ARD-Tigerenten Club. Desweiteren erhielt auch der Initiative KINDER ZUM OLYMP! eine hohe Auszeichnung. Sie ist von nun an "Ausgewählter Ort 2008" im Rahmen von Deutschland – Land der Ideen. In der anschließenden Feier demonstrierten fast ausschließlich die Mädchen der James-Krüss-Grundschule, wie Flammen der Begeisterung zu tanzen sind. Text und Abbildungen © Kain Karawahn 2008 WIe Sie an Ihrer Schule auch mal ein derartiges Projekt durchführen können, erfahren Sie hier
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GEGENfeuer - James-Krüss-Grundschule 2008 BRANDKLASSE III - 4 Grundschulen in Berlin 2009 feuerMACHEN kulturell ( mit schwerhörigen Schülern) - Reinfelder Schule 2010 brennWerte [Brandklasse 5] - 5 Grundschulklassen in Hannover 2018 GEGENfeuer - Evangelische Schule Berlin Mitte (ESBM) 2020 brandSTZE & brennWERTE oder Hurra, Hurra, die Schule sengt FGS 2021 GEGENfeuer: Schüler, Feuer & Kunst In einem der urbanen Brennpunkte BERLINs setzt sich die Klasse 3c der James-Krüss-Grundschule in BERLIN-MOABIT mit den praktischen und ästhetischen Qualitäten der Nutzung von Feuer auseinander. Innerhalb von fünf Vormittagen lernen die Schüler (überwiegend ZUM ERSTEN MAL) den Umgang mit hausüblichen Feuermedien in eigener Verantwortung und können bereits am dritten Tag ihre derart erworbenen Kenntnisse in die Gestaltung künstlerischer Werke umsetzen. Ausstellungseröffnung und FeuerFest bilden den Abschluß dieser erstmalig mit einer dritten Schulklasse in Deutschland realisierten Schüler-Feuer-und-Kunst-Woche.
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