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Letztere gaben bereits einen Einblick, welche Wege FRÖBEL künftig einschlägt, um die Projektergebnisse zu verstetigen und gute Rahmenbedingungen für erfolgreiche Netzwerkarbeit in all seinen Kindertageseinrichtungen zu schaffen: Alle pädagogischen Fachkräfte haben ab Herbst die Möglichkeit, die Konsultationsangebote der Projekteinrichtungen wahrzunehmen und im direkten Austausch vor Ort von deren Praxisexpertise zu profitieren. Netzwerkarbeit kita beispiel meaning. Zudem wird es eine Projektbroschüre sowie ein Handbuch zum Thema geben. Neben der Qualifizierung neuer Koordinatorinnen und Koordinatoren für Netzwerkarbeit wird das Thema "Netzwerkarbeit im Kindergarten" auch im FRÖBEL-Fortbildungsprogramm mit vielfältigen (Team-)Fortbildungen und Seminaren fest verankert werden. Am Ende der Veranstaltung resümierte das ESF-Projektteam: "Der Fachtag war ein wichtiger und gelungener Baustein im laufenden Transferprozess, um all unseren Einrichtungen die nötigen Instrumente für erfolgreiche Netzwerkarbeit an die Hand zu geben. Und gleichzeitig war er ein würdiger Abschluss für das "Networking Kita"-Projekt.
Muss eine soziale Einrichtung wie eine Krippe oder ein Kindergarten wirklich gezielt die "Öffentlichkeit" auf sich aufmerksam machen? Reicht es nicht, wenn Eltern über Abläufe informiert werden und wenn hin und wieder ein Fest stattfindet, über dass die lokale Presse einen kleinen Artikel schreibt? Die meisten Kitas und Krippen betreiben bereits Öffentlichkeitsarbeit, wenn auch oft ohne gezielte Nennung des Begriffes. Eine sozialpädagogische Einrichtung ist heute ein Dienstleistungsunternehmen, welches darauf angewiesen ist seine Kunden, in diesem Fall die Kinder und deren Eltern sowie andere Institutionen und Träger, auf sich und seine pädagogische Arbeit aufmerksam zu machen. Wenn die Öffentlichkeitsarbeit durch gezielte Maßnahmen geprägt ist, dann überlässt eine Kita oder Krippe es nicht länger dem Zufall, welches Bild die Einrichtung in der Öffentlichkeit hinterlässt. Transferfachtag „Netzwerkarbeit im Kindergarten gelingend gestalten“ - FRÖBEL - Kompetenz für Kinder. Das ist wichtig, um Eltern zu überzeugen, aber auch, wenn es darum geht Sponsoren zu finden oder Kooperationen mit anderen Institutionen einzugehen.
Eine empirische Studie zur interinstitutionellen Zusammenarbeit am Beispiel der Kinder- und Jugendhilfe. München: DJI Download references Author information Affiliations Master of Social Managment, Mitglied des Forschungs- und Entwicklungsteams NetzwerG, Leiter Praktikumsverwaltung und Mitarbeiter in der Professional School, Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg Christof Schmitt Dipl. Sozialarbeiter/Sozialpädagoge Authors Christof Schmitt Dipl. Sozialarbeiter/Sozialpädagoge You can also search for this author in PubMed Google Scholar Copyright information © 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden About this chapter Cite this chapter Schmitt, C. (2012). 11. Methoden-Muster: Netzwerkarbeit. Netzwerkarbeit kita beispiel na. In: Stange, W., Krüger, R., Henschel, A., Schmitt, C. (eds) Erziehungs- und Bildungspartnerschaften. VS Verlag für Sozialwissenschaften. Download citation DOI: Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften Print ISBN: 978-3-531-16611-7 Online ISBN: 978-3-531-94279-7 eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)
Die Ausgangslage/ Herausforderung Familien verändern sich – auch im ländlichen Raum. So gibt es auch in Mengerskirchen mittlerweile Patchworkfamilien, Alleinerziehende und leider auch Fälle von Kinderarmut. Hinzu kommen eine mangelnde Mobilität mancher Familien, veränderte Arbeitswelten, Landflucht auf der einen und der Zuzug von Migranten und Flüchtlingen auf der anderen Seite. Stetig sich verändernde Lebenswirklichkeiten von Kindern und ihren Familien stellen auch eine Schule im ländlichen Raum tagtäglich vor neue Herausforderungen. Netzwerke am Beispiel von Kinder- und Familienzentren | SpringerLink. Die Fach- und Lehrkräfte aus den an Bildung und Erziehung von Kindern beteiligten Institutionen erkannten, dass ihre isolierten Bemühungen in manchen Fällen nicht ausreichten, um wirklich allen Kindern optimale (Bildungs-) Chancen zu ermöglichen. Daraus erwuchs die Idee, dass ein Zusammenschluss aller Institutionen die Kinder und ihre Familien noch besser begleiten und frühzeitiger unterstützen könnte. Daraufhin gründeten die beteiligten Institutionen 2005 das Bildungsforum Mengerskirchen mit dem afrikanischen Sprichwort "Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind zu erziehen" als Leitsatz.
Aber im Grunde kann es jeder Einrichtung gelingen den Eingangsbereich, die Flure und die Gruppenräume so zu gestalten, dass eine freundliche, harmonische und von Transparenz geprägte Atmosphäre entsteht.
Die Anzahl der Mitglieder ist in den letzten Jahren kontinuierlich gestiegen. Alle Mitglieder im Bildungsforum überlegen, wie sie sich mit ihren Perspektiven und Professionen einbringen können, so dass jedes Kind auf seinem Weg begleitet wird und die Familien die Unterstützung finden, die sie benötigen. Getreu dem afrikanischen Sprichwort "Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind zu erziehen", wirken alle gemeinsam mit zum Wohle der Kinder. Ziel ist es, dass jedes Kind die besten Entwicklungschancen erhält und niemand wegen seiner Herkunft abgehängt oder wegen seines Handicaps ausgeschlossen wird. Auch Kinder mit Migrationshintergrund und Fluchterfahrung sollen integriert werden. Die Eltern werden dabei als Partner gesehen und aktiv eingebunden. Wenn Kinder in manchen Bereichen Schwierigkeiten haben, greift ein individuelles Förderkonzept. Öffentlichkeitsarbeit im Kindergarten und in der Krippe – Die eigene Einrichtung bekannt machen und vernetzen. Um dies professionell aufzustellen, gehören neben 22 Lehrkräften auch eine Erzieherin und eine Sozialpädagogin zum Team der Schule. Hinzu kommen eine Psychologin, eine Ergotherapeutin und eine Logopädin, die ebenfalls dem Netzwerk angehören.