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Zeugen der Shoah – Das Projekt Das Projekt » Zeugen der Shoah « beinhaltet die rund 900 deutschpsrachigen Interviews mit NS-Verfolgten, welche aus dem Visual History Archiv stammen. Mit dem Projekt lassen sich nicht zuletzt biografische-narrative Unterrichtseinheiten gestalten. Einblicke in bisherige Unterrichtsprojekte, die bislang an der Freien Universität stattfanden, finden sich in einem Beitrag aus dem Gedenkstätten-Rundbrief. Der Aufgabenbereich Kürzlich wurde ein weiterer Menüpunkt freigeschaltet: Der Bereich 'Aufgaben' bietet für den Schulunterricht vorgefertigte Module als Anleitung und Arbeitsvorschlag. Damit sind Aufgabenvorschläge nun nicht mehr nur in der DVD-Edition, sondern jederzeit auf der online-Plattform verfügbar. Die fünf thematischen Aufgaben beinhalten ausgewählte Videosequenzen und biografische Informationen zu den Berichtenden. Die Zeugnisse werden jeweils durch Fotos, Zeitungsausschnitte oder zeitspezifische Dokumente im pdf-Format ergänzt. Dazu kommt die Möglichkeit, nach erfolgter Anmeldung mit dem auf der Website in der Rubrik bereits eingebetteten Text-Editor für Fragen, Erkenntnisse und Verweise im Format hinterlegen zu können.
Damit leistet sie mehr als eine herkömmliche Quellenkritik. Die Studie verweist immer wieder auf Potenziale, Grenzen und Herausforderungen dieser – wenn man es so nennen mag – fluiden Quellen für Wissenschaft und geschichtskulturelle Repräsentationen. Ganz zu Recht bezeichnet Alina Bothe das Problem der "Manipulierbarkeit und Glaubwürdigkeit" als das "zentrale Zukunftsthema für Geschichte in den digitalen Medien" (S. 290). In Anbetracht eines fortdauernden Booms von digitaler Zeugenschaft und neuer, noch weitergehender Darstellungsformen wie den "Hologrammen" [5] ist der Studie eine breite Leser/innenschaft zu wünschen. Anmerkungen: [1] Nicolas Apostolopoulos / Cord Pagenstecher (Hrsg. ), Erinnern an Zwangsarbeit. Zeitzeugen-Interviews in der digitalen Welt, Berlin 2013; Sigrid Abenhausen u. a. (Hrsg. ), Zeugen der Shoah. Die didaktische und wissenschaftliche Arbeit mit Video-Interviews des USC Shoa Foundation Institute, Berlin 2012; Verena Lucia Nägel, Archivierte Zeugenschaft. Digitale Sammlungen von Interviews mit Überlebenden des Holocaust, in: Totalitarismus und Demokratie 15 (2018), S.
Das Visual History Archive ist ein internetbasiertes Videoarchiv bestehend aus etwa 52. 000 Interviews mit Opfern und Zeugen des Holocausts. Es ist zurzeit das weltweit größte historische Videoarchiv und wurde von dem Shoah Foundation Institute for Visual History and Education der University of Southern California (USC) entwickelt und aufgebaut. Es geht zurück auf die von Steven Spielberg im Jahr 1994 gegründete Shoah Foundation. Das Archiv beinhaltet Video-Interviews mit Opfern ( Juden, Homosexuelle, Sinti und Roma, Zeugen Jehovas, politisch Verfolgte und "Euthanasie-Opfer") und Zeugen (Helfer, Retter, Befreier und Zeugen der Befreiung, sowie Involvierte in den Kriegsverbrecherprozessen) des Holocausts aus 56 Ländern in 32 Sprachen. Die Interviews wurden von dem Shoah Foundation Institute digitalisiert, verschlagwortet und mittels eines Archivierungssystems zugänglich gemacht. Die Software ermöglicht eine Recherche im Archiv über vier unterschiedliche Suchfunktionen. Die Schlagworte sind sowohl personell als auch thematisch angelegt.
[4] Zudem gibt es diverse länderspezifische Lernplattformen, auf denen ein geringer Teil der Interviews bearbeitet zugänglich ist. Damit ist das VHA als digitales Archiv in der Tat ein gut gewähltes "paradigmatisches" Beispiel "für einen medialen und kommemorativen Transformationsprozess" (S. 2). Die Studie basiert auf der zentralen Annahme, dass die digitale Verfasstheit der Quellen eine eigene "virtuelle Sphäre" schafft (Kap. 4). Die Autorin möchte darstellen, welchen "Einfluss […] Medien auf die Inhalte [haben], die sie übertragen" (S. 187). Zur genaueren Fokussierung definiert Bothe klugerweise drei Analyse-Ebenen: 1. die Rekonstruktion ("Wie verändert der digital turn das Erforschen der Geschichte der Shoah? "); 2. die Repräsentation ("Inwiefern sind neue Formen der Repräsentation möglich? "); 3. die Rezeption ("Wie werden die Zeugnisse und die ZeugInnen rezipiert? "; alle Zitate S. 5). So klar und einleuchtend das Grundinteresse der Studie in der Einleitung benannt wird, so lange muss der/die interessierte Leser/in ausharren, um Antworten auf diese Fragen zu finden.
Genauso können bereits angefertigte Notizen aus der bekannten Funktion in den Editor zur Aufgabenbearbeitung mit einem Klick kopiert werden. Die Notiz-Funktion ist jederzeit auf der Website am linken Bildrand aufrufbar, sodass während der Suche nach geeigneten Videos für die bewusst offen gestalteten letzten 4 Aufgaben jederzeit Notizen zu diesen angelegt werden können. Anschließend können diese in der entsprechenden Aufgaben-Phase zur Beantwortung in den Text-Editor eingegeben werden. Mit Hilfe der Lesezeichenfunktion bzw. der Möglichkeit zur Markierung einzelner Ausschnitte in den Interviews können auch Videosequenzen für Präsentationen thematisch passend und punktgenau herausgesucht und gespeichert werden. Suchergebnisse, Notizen und Lesezeichen können in "Mein Bereich" zu einem Projekt zusammengefasst werden. Die verschiedenen Aufgaben sind in Phasen und einen ergebnisartigen 'Abschluss' getrennt. Gerade die ersten beiden Aufgabenvorschläge sind stark auf die lebensweltliche Verknüpfung der Zielgruppe Schüler/innen als Nutzer/innen orientiert.
Video-DVD& Lernsoftware", die über die Bundeszentrale für politische Bildung bezogen werden kann. Die beiden Unterrichtsentwürfe "Wie wirken die Video-Interviews" sowie "Antisemitismus an Berliner Schulen" sind in dem Heft: "Schulisches Lernen mit Video-Interviews des USC Shoah Foundation Institute: Eine Handreichung für Lehrkräfte" abgedruckt (Frühjahr 2011). Ausführlicher zu den Schülerkurzfilmen: Dorothee Wein und Juliane Brauer: Historisches Lernen mit lebensgeschichtlichen Videointerviews. Beobachtungen aus der schulischen Praxis mit dem Visual History Archive. In: Gedenkstättenrundbrief Nr. 153/2010, Stiftung Topographie des Terrors (Hg. ), S. 9-23. (, Stand 20. 2011) Diese Beobachtung zeigt, dass die Videozeugnisse nicht die Auseinandersetzung mit Täterschaft ersetzen können. In der Projektschultags-Reihe "Stimmen der Opfer am Ort der Täter", die im Rahmen einer Kooperation der Freien Universität mit der Topographie des Terrors entsteht, werden Täterdokumente mit Video-Interviews konfrontiert.