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V. In der Diskussion über die Lernsituation von Kindern mit besonderen Bedürfnissen werden die Begriffe Inklusion und Integration häufig vermischt. In der allgemeinen schulpolitischen und pädagogischen Debatte trifft man auf unterschiedliche Auffassungen davon, wie eine Praxis gestaltet werden kann, in der alle Kinder mit ihrer Vielfalt an Begabungen, aber auch mit ihren Lern- und Entwicklungsverzögerungen gemeinsam lernen können. Nur zögerlich und verspätet findet die Forderung nach Inklusion in den pädagogischen Einrichtungen hierzulande Akzeptanz. Mit der Umsetzung in die Praxis tut sich die Bildungspolitik schwer. In der Montessori-Pädagogik gibt es eine lange Erfahrung mit inklusiven Ansätzen. Im Buch berichten Montessori- PädagogInnen, Sonder- und HeilpädagogInnen, sowie weitere SpezialistenInnen. Montessori heute eine moderne pädagogik für familie kindergarten und schule. Die Weitergabe ihrer Kompetenzen trägt zum Wohl aller Kinder bei. Hans Dietrich Raapke: »Montessori heute. Eine moderne Pädagogik für Familie, Kindergarten und Schule« Professor Hans-Dietrich Raapke zeigt in seinem Buch, dass die Montessori-Pädagogik außerordentlich zeitgemäß ist.
Zum Hauptinhalt Beste Suchergebnisse bei AbeBooks Beispielbild für diese ISBN Montessori heute. Raapke, Hans-Dietrich Verlag: Rowohlt Tb. (2001) ISBN 10: 3499605376 ISBN 13: 9783499605376 Gebraucht Softcover Anzahl: 1 Buchbeschreibung Zustand: Very Good. Ships from the UK. Buchtipps - Montessori-Schule Oettingen. Former library book; may include library markings. Used book that is in excellent condition. May show signs of wear or have minor defects. Bestandsnummer des Verkäufers 38357492-20 Weitere Informationen zu diesem Verkäufer | Verkäufer kontaktieren Foto des Verkäufers
Das Lernangebot steht im Vordergrund und der Pädagoge muss versuchen, das Kind an die Sache zu passen, was oft leider nicht funktioniert. Dies führt zu Frustsituationen auf beiden Seiten. Der Pädagoge wird so eher zum Animateur, der oft mit großem Leidenschaft versucht, das Kind zu einer Aufgabe zu motivieren, was ihm nicht bei jedem Kind gelingt. Montessori heute - Eine moderne Pädagogik für Familie, Kindergarten und Schule - Hans-Dietrich Raapke (ISBN 9783499605376). Hier ist es wichtig zu erkennen, dass die Haltung zum Kind essentiell ist. Nicht die Sache, sprich das Lernangbot oder der Pädagoge stehen im Vordergrund, sondern das Kind mit seinen individuellen Interessen und Stärken. Sobald der Pädagoge das Kind mit seinen Bedürfnissen erkennt, auf diese individuell eingeht und sich selbst und die Sache zurückstellt, kann das Kind tätig werden und sich entwickeln. Meine Buchempfehlung Hier habe ich passend zum Thema noch zwei Buchtipps für euch: Hier klicken>> "Maria Montessori: Kinder sind anders" Hier klicken>> Lieben – ermutigen – loslassen: Erziehen nach Montessori
Der Autor ist Präsident der amerikanischen Montessori-Vereinigung und Vorsitzender des internationalen Montessori-Rates. Verlag DorlingKindersley ISBN 978-3-8310-1006-6 »Maria Montessori 1870–1952. Eine Anthologie« (hrsg. von Ela Eckert/Ingeborg Waldschmidt im Auftrag der Deutschen Montessori Gesellschaft e. V. in Zusammenarbeit mit der Association Montessori Internationale) Die Anthologie zeichnet den Lebensweg der großen Pädagogin durch zahlreiche, sonst nicht zugängliche Fotos und wichtige Stationen ihres Lebens nach. Montessori heute eine moderne pädagogik für familie kindergarten und schulen. Es werden Ausschnitte ihrer Korrespondenz mit engen MitarbeiterInnen und bedeutenden Persönlichkeiten aus Wissenschaft, Politik und Literatur aus aller Welt gezeigt. Dokumente und Zeitungsberichte, aber auch Hinweise zu eigenen Materialentwicklungen. Diese einzigartige vorgelegte Zusammenstellung sorgte schnell für große internationale Wertschätzung und Verbreitung der Schrift. Das verwundert nicht, da es sich hier um eine einmalige Zusammenstellung vor allem biographischer Notizen über Maria Montessori handelt.
Welche Grundlagen sind nötig? In der der Regel ist eine erfolgreiche pädagogische Ausbildung, wie z. B. Erzieher*in, Lehrer*in, etc…, die Basis für die Absolvierung eines zertifizierten Montessori-Lehrganges. Dies ist natürlich sehr hilfreich auf dem Weg zur Erlangung des Diploms, da pädagogische Grundkenntnisse somit schon vorliegen. Meine persönliche Erfahrung ist aber, dass das wesentliche Merkmal eines Montessori-Pädagogen die persönliche Grundeinstellung und die Haltung zum Kind ist. "Der Erzieher muss wie eine Flamme sein, deren Wärme aktiviert, lebendig macht und einlädt. Link & Literaturempfehlungen - Montessori Bildungshaus Hannover. " Maria Montessori, 1870 bis 1952, italienische Ärztin, Reformpädagogin, Psychologin und Philosophin Welche Bedeutung haben Montessori-Pädagogen? Laut Montessori verläuft die kindliche Entwicklung nach einem "Bauplan", einem aktiven Selbstkonstruktionsprinzip. Ein gemeinsames Wirkspiel von reifebiologischen, sozialen und psychischen Prozessen, das von vielen äußeren Einflüssen geprägt und beeinflusst wird. Einen sehr großen Einfluss auf diese Prozesse haben die Menschen, die das Kind bei seiner Reifung begleiten.
Der Montessori-Pädagoge unterstützt und schützt diese Entwicklungsprozesse, damit diese weitestgehend störungsfrei verlaufen können. Er ist Helfer, Beobachter und Begleiter des Kindes auf dessen Weg in die Unabhängigkeit. Welche Anforderungen werden an Montessori-Pädagogen gestellt? Das "gesunde", "normalisierte" Kind zeigt von Natur aus Lernfreude und Neugier, es ist hilfsbereit und kann sich konzentriert beschäftigen. Damit das Kind aktiv werden kann, sind folgende Aufgaben bzw. Qualifikationen des Montessori-Pädagogen erforderlich: Charakterliche und persönliche Eignung – Liebe zum Kind – Bereitschaft, das Kind auf dem Weg zur Unabhängigkeit zu begleiten (Hilf mir es selbst zu tun): Bei Montessori ist eine neue Einstellung des Erwachsenen zum Kind verlangt. Der Montessori-Pädagoge lehrt ohne zu unterrichten, ist allgegenwärtig, tritt jedoch bescheiden in den Hintergrund, er ermöglicht den Kindern zu lernen. Er lässt Dinge aus sich heraus entstehen und fordert nicht, er ermutigt und motiviert das Kind.
Die Lern- und Verhaltensweise des Kindes wird von den medizischen, psychologischen, familiären, soziokulterellen und ökonomischen Entwicklungsbedingungen (heute: systemisch-ökologischer Ansatz) bestimmt. Das bedeutet, dass alle diese Faktoren, die das einzelne Kind beeinflussen, mit in die Beobachtung, Erziehung und Bildung des Kindes einbezogen werden müssen. Fachliche Selbstvorbereitung In dieser Selbstvorbereitung stellt sich der Pädagoge bewusst auf das ein, was ihn erwartet. Dazu muss er die ihn "erwartende Arbeit" und die dazu benötigten Materialien gut kennen. Das erfordert ein bestimmtes Maß an reflexiver Vor- und Nachbereitung. Die Selbstvorbereitung beinhaltet auch, dass die Aufgabe und das Material einen positiven Aufforderungscharakter für die Kinder haben. Der Pädagoge sollte sich auf das von ihm vorbereitete Angebot gut vorbereiten (Fachwissen) und sollte die Methode vorher festlegen (z. zum Lesen und Schreiben lernen: die Sandpapierbuchstaben). Gekennzeichnet ist diese Vorbereitug durch: – allgemeine wie pädagogisch-wissenschaftliche Sachkompetenz – fachdidaktisch-methodische Beherrschung aller Lernangebote und verschiedenartiger Spiele, etc… – Methodenvielfalt (Individuelle Passung von Kind und Sache) – Individualisierung der Lernangebote – Experimental-pädagogische Kompetenz: > Auf pädagogisch-wisssenschaftlicher Basis neue Methoden, Inhalte und Materialien pädagogisch-didaktisch entwickeln und aufbereiten.