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Vorgehen bei der Inhaltsanalyse nach Kuckartz Die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse nach Kuckartz umfasst insgesamt sieben Einzelschritte, um im Rahmen der qualitativen Forschung fragestellungsbezogene Erkenntnisse aus dem Material zu generieren. Der Ablauf der inhaltlich-strukturierenden Inhaltsanalyse ist dabei mit dem Vorgehen bei der evaluativen und typenbildenden Inhaltsanalyse verwandt. Ablauf der Inhaltsanalyse nach Kuckartz – Writing Science. Nachfolgend werden die wichtigsten Durchführungsschritte zusammengefasst. Ablauf der inhaltlich strukturierenden Inhaltsanalyse nach Kuckartz Für das vorliegende Beispiel gehen wir davon aus, dass zur Beantwortung der Forschungsfrage, welche Faktoren die Compliance im Rahmen einer medizinischen Behandlung beeinflussen, mehrere Experteninterviews durchgeführt wurden. Im ersten Schritt verschaffen sich dabei StudentInnen und Ghostwriter für Inhaltsanalysen einen Überblick über das Material und die wichtigsten Textstellen werden hervorgehoben. Nach der Sichtung schließt sich die Entwicklung von Hauptkategorien an, die sowohl a priori (deduktiv) als auch am Material (induktiv) gewonnen werden können.

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Ablauf Der Inhaltsanalyse Nach Kuckartz – Writing Science

Bei der Typenbildung werden Elemente mit ähnlichen Merkmalsausprägungen zu Clustern oder auch Typen zusammengefasst, wobei sich dabei immer die Frage der Fallabwägung und -kontrastierung mit anderen Elementen stellt. Da sie eine objektive Vergleichbarkeit gewährleisten soll, ist die typenbildende qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz als das anspruchsvollste der drei Verfahren zu verstehen. Im Pflegekontext könnte mit diesem Verfahren beispielsweise untersucht werden, welche Aspekte in der Altenpflege für die Gepflegten besonders wichtig sind; dabei könnte sich zeigen, dass diese einerseits quantitative Aspekte sind, beispielsweise die Zeit, die sich PflegerInnen für die zu erfüllenden Aufgaben nehmen, und andererseits qualitative Aspekte, zum Beispiel die Sorgfalt der Aufgabenerfüllung.

Es sollten nicht mehr als 20 Hauptkategorien gebildet werden. In unserem Beispiel wäre das dann: Tabelle 2 Kürzel Thematische Hauptkategorie WP Größten Weltprobleme EI Einflussnahme auf Weltprobleme KK Konsum und globaler Klimawandel DU Ursachen für die Diskrepanz zwischen Einstellung und Handeln POS Eigene Relation zur globalen Entwicklung VH Persönliches Verhalten VER Verantwortungsübernahme LER Erlernbarkeit des Umgangs mit globalen Problemen Es ist zu empfehlen jeden Text von zwei Personen codieren zu lassen. Anschließend wird auf Übereinstimmung geprüft und über Codierungen diskutiert. Ablaufmodell nach Kuckartz qualitative Inhaltsanalyse - shribe!. Damit schafft man es die Hauptkategorien präziser zu definieren. Zu den Hauptkategorien aus dem ersten Codierungsprozess werden in der fünften Phase Unterkategorien erstellt. Um hier für Überschaubarkeit zu sorgen sollten die Unterkategorien sehr präzise gewählt werden, um eine Übereinstimmung in den Texten zu finden. Im zweiten Codierungsprozess wird nun das komplette Material mit den ausdifferenzierten Unterkategorien verglichen.

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• Phase 4 Zusammenstellen aller Kodierungen zu einer Hauptkategorie: Umfasst das Zuordnen aller zu einer Hauptkategorie passenden Textstellen, was einen Überblick über die thematische Breite einer Kategorie verschafft, um im nächsten Schritt eine Ausdifferenzierung vornehmen zu können. • Phase 5 Induktives Bestimmen von Subkategorien am Material: Ausdifferenzierung der Hauptkategorie durch induktive, also aus dem Material heraus begründete Entwicklung von Subkategorien. Inhaltsanalyse nach kuckartz. So wird das Datenmaterial im Detail erfasst. • Phase 6 Zweites Codieren des Materials mit dem ausdifferenzierten Kategoriensystem: Beim zweiten Kodierprozess werden die bisher unter die Hauptkategorien codierten Textstellen den neuen Subkategorien zugeordnet, was einen erneuten vollständigen Durchlauf des Materials erfordert. Es kann hilfreich sein, zum Abschluss dieses Vorgangs fallbezogene thematische Zusammenfassungen zu erstellen. • Phase 7 Kategorienbasierte Auswertung und Ergebnisdarstellung: Im Mittelpunkt des Auswertungsprozesses stehen die entwickelten und codierten Hauptund Subkategorien.

Interviews, Gruppendiskussionen oder Feldnotizen systematisch und kontrolliert auswerten Dieses Lehrbuch bietet eine methodisch fundierte, verständliche und anwendungsbezogene Anleitung zur inhaltsanalytischen Auswertung qualitativer Daten. Dabei werden drei Varianten qualitativer Inhaltsanalyse ausführlich vorgestellt: • die inhaltlich strukturierende, • die evaluative und • die typenbildende qualitative Inhaltsanalyse. Dieses Buch ist ein wertvoller Begleiter für die wissenschaftliche Forschungspraxis in vielen Disziplinen.

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5. 3. 1 Aufbereitung der Daten durch Transkription und Anonymisierung Der Analyse der Daten ist eine gründliche Aufbereitung durch die Verschriftlichung der Aufzeichnungen vorangestellt. Die Genauigkeit bei diesem Vorgehen sichert auch zu späteren Zeitpunkten, die Untersuchungssituation rekonstruieren zu können und ist Voraussetzung für eine datennahe und in den Daten begründete Interpretation (vgl. Flick 2014: 139). Für die vorliegende Arbeit wurde eine Volltranskription vorgenommen. Die zuvor festgelegten Transkriptionsregeln orientieren sich dabei an dem einfachen Transkriptionssystem von Dresing und Pehl (2011), welches den Schwerpunkt auf einen verständlichen Interviewinhalt legt (vgl. ebd. : 13ff. ). Eine anschließende Anonymisierung soll im Sinne des Datenschutzes gewährleisten, dass keine Rückschlüsse auf die befragten Personen vorgenommen werden können. Namen, Orte, Einrichtungen oder spezielle Begriffe, die Hinweise auf die interviewte Person geben, werden durch entsprechende Platzhalter wie "Name" oder "Heimatstadt" ersetzt.

Wie bringst Du dich/bringen Sie sich selbst in Zusammenhang mit globaler Entwicklung? Durch welche Verhaltensweise glaubst Du/glauben Sie, Einfluss nehmen zu können? Und wie verhältst Du dich/verhalten Sie sich tatsächlich? Möchtest Du/möchten Sie gerne mehr tun? Spürst Du/Spüren Sie Verantwortung, dich/sich mit den Problemen des 21. Jahrhunderts auseinanderzusetzen? Denkst Du/Denken Sie, dass man den Umgang mit diesen Problemen erlernen kann? Wenn ja: Wie und wo? Die Untersuchung bestand aus zwei Teilstudien: Zunächst wurden auf Basis eines Leitfadens (siehe Tabelle 1) qualitative Interviews geführt, die im Anschluss wortwörtlich transkribiert wurden. Zum Ende der Interviewsituation wurden die Befragten gebeten, ergänzend einen vierseitigen standardisierten Fragebogen auszufühlen. Die Daten des Fragebogens wurden mit Hilfe der Max QDA-Software codiert. Die transkribierten Texte aus der Interviewsituation werden markiert und auf bestimmte Besonderheiten hin geprüft. Es wird mittels Haupt- und Subkategorien eine inhaltliche Struktur der Daten geschaffen.

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