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Nicht nur auf die Lauten hören Nicht jedes Kind, das zu uns aus dem Krieg kommt, ist traumatisiert und es hilft auch nicht, alle Kinder "in Watte zu packen". Auch hier gilt es, behutsam und genau zu beobachten. Wie in der Arbeit mit Trauernden gibt es auch und gerade bei Kindern die unterschiedlichsten Ausdrucks- und Verarbeitungsformen im Umgang mit Ungekannten und Bedrückendem: Wut, Trauer, Angst, Mut, Überheblichkeit, Rationalisierung usw. Und nicht immer sind es diejenigen, die ihre Gefühle laut herausschreien, die am meisten unter einer Situation leiden. Reflexion nach dem Basteln mit den Kindern im Kindergarten? (Kinder, Praktikum, Erzieher). Oft sind es die Stillen, die Unscheinbaren, die auch andere Formen der Ansprache, der Beschäftigung, des Miteinanders benötigen. In der Flüchtlingssituation 2015 gab es Kinder, die sich aus Angst nicht in einem geschlossenen Raum aufhalten konnten, die durch bestimmte Laute an schreckliche Ereignisse erinnert wurden. Hier ist in erster Linie eine Sensibilität im Umgang mit den Kindern gefordert, ein behutsamer Versuch des Verstehens, aber auch ein Herausgehen aus bedrückenden Situationen, ein Eingehen auf unterschiedliche Bedürfnisse von Nähe und Distanz.
17. 06. 2015 Kinder brauchen verlässliche und vor allem zugewandte Bezugspersonen! Doch was bedeutet das konkret? Der Beitrag zeigt die wichtigsten Verhaltensregeln auf. In der Ruhe liegt die Kraft Montagmorgen, 10. 30 Uhr in der Kita: Um Sie herum steppt der Bär? Umso wichtiger, dass Sie ruhig bleiben! Wie wir uns verhalten und was wir fühlen, strahlen wir auch aus. Wenn wir unruhig oder aufgeregt sind, kann sich das sehr schnell auf die Kinder übertragen. Versuchen Sie nicht, die lauten Kinder mit Ihrer Stimme zu übertönen. Es bringt auch nichts, wenn es unruhig ist, selbst in Hektik zu verfallen. Denn auch die Ruhe, die Sie ausstrahlen, überträgt sich auf die Kinder. Überdenken Sie an solchen Tagen Ihr geplantes pädagogisches "Programm". Das kann dann bedeuten, dass z. B. die Experimentierrunde verschoben wird, weil die Kinder nicht die nötige Ruhe haben. Reflexionsmethode Wetter - Kinderzone Rumpelkiste. Zwingen Sie sich dazu, in einer normalen Lautstärke zu sprechen und Ihre Handlungen in Ruhe auszuführen. Vielleicht können Sie auch mit einer Kurzentspannung (2 bis 5 Minuten außerhalb des Gruppenraums, wenn Sie gerade zu zweit sind! )
Machen Sie sich nicht den Druck, dass dies jeden Tag klappen muss! Toleranz üben Ein Kind verhält sich nicht so, wie Sie es erwartet hätten. Nun heißt es für Sie nachzufragen, was dahintersteckt. Ihre Grundhaltung ist von Interesse und Neugier geprägt. Sie versuchen zu verstehen, warum das Kind so handelt / sich so verhält, um es besser verstehen zu können. Wichtig ist, dass Sie auch dann seine Meinung tolerant stehen lassen können, auch wenn es für Sie nicht nachvollziehbar ist. Formulieren Sie konkret Ihre Meinung oder gegebenenfalls Ihren Wunsch, sprechen Sie aber auch an, dass Sie die Meinung des Kindes tolerieren. Beispiel: Ein türkischer Junge meint, dass er nicht beim Tischdecken helfen werde. Reflexion mit kindern facebook. Als Sie nachfragen, kommt seine Antwort: "Das ist doch Mädchensache – bei uns zu Hause machen das meine Mama und meine Schwester. " Sie können nun Ihre Sichtweise darlegen, seine Ablehnung entgegennehmen, aber von ihm erwarten, dass er dann bei einer anderen Alltagsarbeit mithilft. Begründen können Sie dies, indem Sie erklären, dass er hier mit einer Gruppe zusammenlebt und in dieser auch jedes Gruppenmitglied gewisse Aufgaben hat.
Doch es ist wichtig, dass die Ergebnisse in irgendeiner Form den anderen – Forschern und Pädagogen – gezeigt werden. Bei einer Präsentation sollen die jungen Forscherinnen und Forscher Wertschätzung für ihre geleistete Arbeit erfahren. Und sie haben ein Ziel, auf das sie hinarbeiten können. Dabei geht es nicht um richtig oder falsch, sondern darum, sich die Erkenntnisse bewusst zu machen und zu reflektieren. Wenn es nicht die große Bühne sein soll, lassen sich die Ergebnisse auch bei einem kleinen Ausstellungsrundgang im Klassenzimmer oder bei einer Diskussionsrunde im Stuhlkreis präsentieren. Reflexion mit kinder chocolat. Wichtig ist, dass es auch den Forschern selbst Freude bereitet. Die Präsentationsform sollte also – wie möglichst alle Schritte im Forschungsprozess – individuell wählbar sein. Größere Präsentationen, wie ein Theaterstück oder eine Ausstellung, haben den positiven Nebeneffekt, dass die Forscherinnen und Forscher gleichzeitig zu Projektmanagern werden. Für die Vorbereitung und Umsetzung können viele Verantwortungspakete verteilt werden: Einladungsmanagement, Öffentlichkeitsarbeit, Technik, Catering etc. Außerdem muss ein klarer Zeitplan erstellt werden.
Reflektieren Feedbackgespräche, regelmäßige Einträge in Forschertagebücher oder Umfragen auf einem Plakat mit Klebepunkte-Abstimmung: Es gibt viele Möglichkeiten, um während oder am Ende des Forschungsprozesses die Erfahrungen und Erkenntnisse zu reflektieren. Die Reflexion hilft den Kindern und Jugendlichen, sich die eigene Vorgehensweise sowie Erfolge und Hindernisse bewusst zu machen. Der Austausch im Tandem, im Team und mit den Pädagogen stärkt auch die sozialen und kommunikativen Kompetenzen der jungen Forscher. Beim forschenden Lernen mit Kita-Kindern geht es vor allem darum, im Gespräch mit dem Pädagogen die Erlebnisse und Wahrnehmungen mit den Vorerfahrungen zu verknüpfen und sie so zu bildenden Erfahrungen werden zu lassen. Wichtige Fragen für die Reflexion sind: Haben die Kinder bzw. Jugendlichen eine eigene Forscherfrage entwickelt? Was war die Ausgangsfrage? Aufbereiten, präsentieren, reflektieren - Forschendes Lernen. Welche Bedeutung hat/hatte sie für die Lernenden? Was haben sie dazu herausgefunden? Was bleibt offen? Welche neuen Fragen haben sich ergeben?