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Ferner impliziert sie die Problemverortung, d. die Darlegung eines auf den Problemkontext bezogenen eigenen Standpunktes. So gewinnen Schülerinnen und Schüler Orientierung im Denken als Voraussetzung verantwortlichen Handelns. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S II - Gymnasiale Oberstufe - Philosophie - Philosophie KLP - 1 Aufgaben und Ziele des Faches. Die philosophische Problemreflexion bedarf einer spezifischen Form der Darstellung im Hinblick auf die Entfaltung von gedanklichen bzw. argumentativen Zusammenhängen. Diese unterliegt besonderen Ansprüchen in Bezug auf Strukturiertheit, sprachliche Angemessenheit und begriffliche Konsistenz. Die Kompetenz zur philosophischen Problemreflexion wird durch Grund- und Leistungskurse in jeweils unterschiedlichem Umfang und Differenzierungsgrad entwickelt. Dabei übernimmt die Einführungsphase die Aufgabe, zu beiden Kursarten hinzuführen, indem sie die zur philosophischen Problemreflexion notwendigen Kompetenzen in basaler Form entwickeln hilft. Dies geschieht anhand von Inhaltsfeldern, die im Sinne der kantischen Grundfrage nach dem Menschen dessen praktische und theoretische Fähigkeiten zum Gegenstand der Reflexion machen.
Das Fach vermittelt außerdem Einsicht in die normativen Grundlagen menschlichen Handelns. So kann der Philosophieunterricht im Sinne einer aufklärerischen Vernunftkultur zu einem besseren Selbstverstehen, zu gegenseitigem Verständnis und zu Toleranz gegenüber anderen Weltverständnissen und Menschenbildern beitragen. Philosophie-Navigator - für die gymnasiale Oberstufe – Westermann. Das Fach eröffnet zudem die Möglichkeit, fachspezifische Kenntnisse in interdisziplinären Zusammenhängen zu reflektieren, und trägt bei zur Orientierung in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungssituationen. Das Fach Philosophie ist curricular in das gesellschaftswissenschaftliche Aufgabenfeld eingebunden. Aufgrund seines universellen Frage- und Denkhorizontes überschreitet es jedoch die Grenzen eines einzelnen Aufgabenfeldes und steht zugleich in einer inhaltlichen und methodischen Beziehung zu den Fächern des sprachlich-literarisch-künstlerischen und des mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Aufgabenfeldes sowie zum Fach Religionslehre. Ziel des Philosophieunterrichts ist die Befähigung zur philosophischen Problemreflexion.
Diese beziehen sich auf zentrale Fragestellungen, Antwortversuche, Arbeitsmethoden und Darstellungsformen, welche die Komplexität und den Aspektreichtum des Faches in größerem Umfang als im Grundkurs repräsentieren. Durch zusätzliche inhaltliche Schwerpunkte wird außerdem eine umfassendere Ausbildung der Fähigkeit zur philosophischen Problemreflexion ermöglicht.
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29. Mrz 2022 – 05:31 Min. Die LTZ-Schautage 2022 waren die coronabedingte Antwort auf die traditionelle Gruber Landtechnik Frühjahrssonderschau, bei der jährlich 15 bis 20. 000 Besucher an 3 Tagen nach Ampfing kamen. Die letzte war vor dem Lockdown im März 2020. Seitdem fanden keine Ausstellungen mehr statt. Die Geschäftsleitung wagte sich als erstes wieder aus der Coronaumklammerung. Auch wenn heuer schon wieder zusätzliche und andere Umstände herrschen, wollte man einfach wieder raus. Menschen einladen, Maschinen zeigen. Gruber ampfing ausstellung 2020 on the northern. Zudem wurde die Ukraine Krise zum Thema gemacht und Spenden für Hilfsbedürftige gesammelt. Alles in allem war es ein riesen Erfolg mit immens hohen Zuspruch. Cookie-Einstellungen Wir verwenden Cookies, um die Webseiten optimal gestalten zu können und Ihnen ein hohes Maß an Benutzerfreundlichkeit zu bieten. Cookies sind kleine Textdateien, die auf Ihrem Rechner abgelegt werden und die Ihr Browser speichert. Cookies bleiben auf Ihrem Endgerät gespeichert bis diese automatisch gelöscht werden oder Sie diese manuell in Ihren Browsereinstellungen löschen.
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