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Auf dieser Seite finden pädagogische Fachkräfte und Interessierte didaktische Ideen und Anregungen zur Gestaltung der Kindergartenpraxis. Der Blog "Gemeinsam spielen und lernen" richtet sich in erster Linie an die Familien von Jungen und Mädchen im Kindergartenalter. Die Landesdirektion für den deutschsprachiger Kindergarten und die Pädagogische Abteilung gestalten die Inhalte dieser Seite. Informationen zur Landeskindergartendirektion und dem Kindergarten finden sich auf dem offiziellen Webportal der Kindergärten Südtirols. Neben der Planung und Organisation der Landesfortbildung für pädagogische Fachkräfte bieten die Mitarbeiterinnen für den Bereich Kindergarten in der Pädagogischen Abteilung Beratung und Unterstützung für die Bildungseinrichtung Kindergarten.
Inhalt Literaturnachweis - Detailanzeige Autor/in Wyrobnik, Irit Titel Mädchen im Kindergarten. Pädagogischer Alltag, Konzepte, Fördermöglichkeiten. Quelle Aus: Matzner, Michael (Hrsg. ); Wyrobnik, Irit (Hrsg. ): Handbuch Mädchen-Pädagogik.
Dazu gehört beispielsweise das richtige Überqueren eines Fußgängerüberwegs. Auf die Sprachförderung wird ein noch größeres Augenmerk gelegt. Es wird zum Beispiel der Stand der Deutschkenntnisse überprüft und getestet, ob Sprachfehler vorliegen. So kann die Sprachbildung noch vor oder gleichzeitig mit der Grundschule intensiviert werden. Spielen, Basteln und Malen gehören fest zum Kindergartenalltag. Bild: Pexels/Natalie Videotipp: Kinderfahrradhelm kaufen - was wirklich wichtig ist Nun wissen Sie Bescheid, worauf sich Kinder im Kindergarten alles freuen können. Interessieren könnte Sie auch folgender Artikel mit einer Checkliste für den Kindergartenbesuch. Aktuell viel gesucht Aktuell viel gesucht
Ab dem dritten Geburtstag kommt Ihr kleiner Sonnenschein langsam ins Kindergartenalter - unabhängig davon, ob er nun schon einen solchen besuchen soll oder schon vorher zeitweise in einer Kinderkrippe betreut wurde. Für das Kind wird der Kontakt mit Gleichaltrigen zunehmend wichtig, sein Wissensdrang wächst und oftmals entwickelt es große Freude am Malen und Basteln. Mit drei Jahren ist der Stolz auf das, was man schon alles kann, bei vielen Kindern groß. Und das ist einiges: Selbstständiges An- und Ausziehen fällt immer leichter; es kann sicheren Schrittes rennen und springen, geschickt mit Bällen spielen und Bilder malen, die Mama und Papa gerne an den Kühlschrank hängen. Langsam lernt das Kind auch, Farben zu benennen und versucht sich nach und nach im Zählen. Zwischen dem dritten und vierten Lebensjahr wird es sauber und braucht keine Windeln mehr. Ab jetzt ist das Kind hauptsächlich mit dem Längenwachstum beschäftigt und dem Erlernen von motorischen und feinmotorischen Fähigkeiten.
einladen. Bewegungsmöglichkeiten im Freien wie auch "Indoor" sind ideal, Mädchen und Buben vielfältige Ausdrucksformen und Bewegungsmuster ausprobieren zu lassen. Fußballspielen oder Tanzen – Mädchen wie Buben soll die Umgebung geschaffen werden, auch "untypische" Aktivitäten in einem wertschätzenden Rahmen zu erleben. Bei Bilderbüchern lässt sich mittlerweile auf eine große Bandbreite von guter, geschlechtssensibler Literatur zurückgreifen: Väter, die mit Kindern kochen, Frauen, die täglich arbeiten gehen oder Mädchen, die Fußball spielen und sich kräftemäßig mit anderen Kindern messen, Buben, die kreativ tätig sind und auch weinen dürfen. Diese Geschichten und Identifikationsfiguren brauchen Kinder, um ihren Handlungsspielraum zu erweitern. Bildungsprozesse können nur im Austausch mit der Umwelt vollzogen wer-den. Wenn für Mädchen und Buben eine Umgebung geschaffen wird, in der sie durch entdeckendes Lernen, Lernen am Modell oder Lernen im Spiel ständig neues Wissen und Erfahrungen gewinnen können, erweitert dies ihre eigenen Handlungskompetenzen.
Es geht vielmehr darum, einengende Klischees zu erkennen, ihnen gegenzusteuern, die Kinder in ihrem gesamten Spektrum wahrzunehmen und in ihrer Entwicklung ganzheitlich zu fördern. Kinder erleben in ihrer Familie und ihrer Lebensumwelt Rollenbilder von Mann und Frau. Diese unterschiedlichen Prägungen und Erfahrungen bringen Mädchen und Buben alltäglich mit. Für die Planung des Kita-Alltags bedeutet dies nun, mit großer Feinfühligkeit Bedürfnisse wahrzunehmen, zum Thema zu machen und achtsam auf Zuschreibungen und Rollenklischees zu sein. Eine Grundaufgabe ist, dass Mädchen wie auch Buben zu allen Bildungsbereichen gleichermaßen Zugang geschaffen wird. Verkleidungsmaterialien für Rollenspiele werden Mädchen und Buben gleichermaßen zur Verfügung gestellt. Auch beim Nachspielen von Geschichten dürfen Mädchen männliche Rollen übernehmen (z. B. St. Martin oder Nikolaus) und Buben "verwandeln" sich mitunter als Prinzessinnen. In der "Bauecke" gibt es auch Materialien, die Mädchen zum räumlichen Gestalten.