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Kinder erhielten die Möglichkeit, über didaktisch komponiertes Bildmaterial, das die Komplexität der Wirklichkeit vereinfacht, zum Entdecken, Erforschen und vor allem zum Einordnen der Dinge angeregt zu werden. Zwei Jahrhunderte später verfolgte Friedrich Fröbel mit seinem Material für den Kindergarten, den so genannten "Fröbel-Gaben", ein ganz anderes Ziel: Kinder sollten mit Kugel, Ball, Walze und Würfel sinnlich tätig werden, experimentieren und dabei (physikalische) Ordnungen der natürlichen Welt im eigenen Tun erfahren. Pädagogische impulse setzen test. Sinnlich-gegenständliches Agieren mit verschiedenartigen Materialien sind auch zentrale Elemente der Lernkonzepte Maria Montessoris im ersten Drittel und Jean Piagets im dritten Viertel des 20. Jahrhunderts. Deren Unterschiede sind dabei beachtlich: Montessoris Material ist didaktisch konzipiert und eindeutig für bestimmte Lernschritte definiert; seine Benutzung soll pädagogisch angeleitet werden. Dabei übernehmen Farbigkeit, Materialcharakter, Größe, Form und Oberflächenstruktur die Funktion, einen sinnlich-ästhetischen Reiz auszulösen, der zum tätig Werden mit dem Material führt.
Sinnvoll sind solche Angebote nur dann, wenn sie individuell auf die Kinder zugeschnitten sind und Unterschiede zwischen "kindlichen" Kindern machen und solchen, die extrem wissbegierig sind. Auch Regeln werden gemeinsam erarbeitet und sollen eingehalten werden. Kulturelle Angebote Viele Kindergärten haben spezielle Themenwochen oder -monate, in denen die Kinder alles über ein bestimmtes Thema erfahren. Kunst und Musik sind zwei Komponenten, die in jedem Kindergarten heute gefördert werden. Pädagogische impulse setzen map. Singen, tanzen und musizieren gehört als wichtiger Bestandteil immer dazu. Verantwortung übernehmen Außerdem lernen die Kinder, Verantwortung zu übernehmen. Manche Kindergärten haben einen eigenen Garten, den die Kinder pflegen müssen; andere Tiere, die es zu versorgen gilt. In pädagogischen Rollenspielen lernen Kinder, sich selbst und andere wahrzunehmen und die eigenen Bedürfnisse zu erkennen. Träger und Konzepte Bei der Wahl des "Warum" sollte auch das "was" berücksichtigt werden. Zum einen gibt es die Kindergärten, die von freien Trägern, welche kirchliche Träger, Vereine und Elterninitiativen sein können, oder von den Kommunen finanziert werden.
Deshalb haben Kinder zwar häufig schmutzige Hosen und klebrige Hände. Aber nur so machen sie all die Erfahrungen, die sie später einmal in die Lage versetzen, in der Schule mit zu denken und Zusammenhänge gedanklich nachvollziehen zu können. Ich kann etwas Sich selbst an- und ausziehen – die Schuhe selbst binden – darauf achten, dass der verlorene Hausschuh wieder gefunden wird – das verschüttete Getränk selbst aufwischen. Das sind die kleinen Schritte zur großen Selbstständigkeit. Das will ich wissen Die Triebfeder zum Lernen ist die Neugier. Und neugierig sind Kinder ganz gewaltig. Materialien für Kinder. Impulse der Reggio-Pädagogik. Dies ist im Kindergarten erwünscht und wird auch unterstützt. Ich traue mich Mit dem Messer schneiden, sägen, auf Bäume klettern – Kinder wollen die Dinge "echt" tun und nicht nur im Spiel. Im Kindergarten dürfen Kinder kochen, backen, werken, pflanzen, eigene Ideen verwirklichen … Zutrauen macht stark und motiviert. Ich habe eine Idee Bilder malen, werken, gestalten, musizieren, im Sand spielen, Geschichten spielen und erfinden… Der Kindergarten bietet Zeit, Möglichkeiten und Freiheit für eigene Ausdrucksformen.