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Mit dem Eintritt in die Schule ergeben sich für die meisten Kinder im Autismus-Spektrum Anforderungen, die sie auf Grund ihrer spezifischen Besonderheiten oft nur mit zusätzlicher Unterstützung bewältigen können. Asperger Syndrom - wann Kostenübernahme einer Privatschule ? Was kann man tun ? — EnableMe Community. Damit die Kinder die Schule erfolgreich durchlaufen können, ist es wichtig, auf ihre Besonderheiten in der Wahrnehmung und im Denken sowie ihre autismusspezifische Förderbedürfnisse angemessen zu reagieren und dadurch die notwendigen Teilhabemöglichkeiten zu schaffen. Herausforderungen im Schulkontext Im Zentrum der Autismus-Spektrum-Störung liegt die verminderte intuitive Aufmerksamkeitslenkung auf sozial-kommunikative Signale. Damit verbunden ist die Schwierigkeit, soziale Signale adäquat aufzunehmen, zu verarbeiten und sie effektiv zu beantworten. So kann das schulische Geschehen, welches durch eine Vielzahl und Vielfalt von Interaktionen in Gruppen – auch in den Pausen – geprägt ist, zu (chronischer) Überforderung führen und die Tendenz verstärken, sich Gruppensituationen zu entziehen bis hin zum Schulabsentismus.
Umgang mit Tagen, an denen etwas anders läuft Projektwochen, Sporttage und alles, was anders läuft als sonst, sollten möglichst früh angekündigt und mit dem Kind vorbesprochen werden. Auch hier dreht sich vieles wieder um das Thema "Vorhersehbarkeit". Visualisieren Sie den Ablauf und machen Sie Ihrem Kind klar, dass es sich nur um einen begrenzten Zeitraum handelt ("nach einer Woche ist alles vorbei, und alles läuft wieder wie gewohnt"). Asperger syndrom in der schule. Vielleicht hilft es Ihrem Kind schon, wenn es weiss, dass es mit einem guten "Gspänli" in derselben Gruppe ist. Vielleicht aber braucht es Ihre Begleitung oder zumindest die Option, dass Sie es jederzeit abholen können. Ein sicherer Rückzugsort ist auch immer hilfreich. Wenn Sie merken, dass das Kind völlig abblockt, können Sie mit der Lehrperson vielleicht auch über eine Dispensierung nachdenken. Vieles hängt von den Lehrpersonen und deren "guten Willen" ab. Erfahrungsgemäss sind die allermeisten Lehrer aber offen für die Problematik und bemühen sich gerne, ein gutes Umfeld zu schaffen.
Am liebsten würde es zu Hause in seinem vertrauten Umfeld bleiben. Deshalb ist ein ungestörter, immer gleichbleibender Ablauf so wichtig. Wenn nötig, können Sie Ihr Kind auch eine Weile lang in die Schule begleiten. Das gibt ihm wenigstens auf diesem kurzen Abschnitt des Tages zusätzliche Sicherheit und Vorhersehbarkeit. Versichern Sie Ihrem Kind auch immer wieder, dass es von einer Bezugsperson abgeholt wird, falls es ihm in der Schule nicht gut geht. Information der Lehrpersonen Informieren Sie alle Personen in der Schule, die mit Ihrem Kind zu tun haben. Es ist niemandem geholfen, wenn Sie die Diagnose oder den Verdacht auf eine Autismus-Spektrum-Störung für sich behalten. Nur in Zusammenarbeit mit den Lehrpersonen kann auch in der Schule auf die Besonderheiten Ihres Kindes eingegangen werden. Schulische Förderung - Hamburger Autismus Institut. Manchmal fehlt den Lehrpersonen das Wissen und die Erfahrung in Bezug auf die Störung und sie wissen nicht, wie sie das Kind am besten unterstützen können. Sie als Eltern kennen Ihr Kind am besten und wissen, was die grössten Stolpersteine sind.
Die Schüler verlieren sich in den Einzelheiten. Sie sehen den "Wald vor lauter Bäumen nicht". Damit einher geht häufig auch eine erhöhte Ablenkbarkeit. Asperger Autismus bei Kindern ist nicht selten - das bedeutet es.. Der nachfolgende Link gibt einen Einblick in diese Art der Wahrnehmung. Methoden der Schulische Förderung Wenn man bestimmte Prinzipien berücksichtigt, kann schulische Förderung von Schülern im Autismus-Spektrum gleichwohl gut gelingen. Dazu gehören die klare räumliche und zeitliche Strukturierung des Schultages – gerade auch außerunterrichtlicher Situationen, wie Pausen und Übergänge, die Visualisierung von Anforderungen und Abläufen, die besondere und motivierende Gestaltung des Arbeitsplatzes, von Lernsituationen und Aufgaben, konstante, überschaubare und gefestigte Lerngruppen, konstante Bezugspersonen, ggf. Schulbegleitung, zeitlich begrenzte Rückzugsmöglichkeiten, eindeutige und klare gleichwohl freundliche Kommunikation, transparente und verständliche soziale Regeln, ggf. Gewährung eines Nachteilsausgleichs, regelmäßiger Austausch aller Beteiligten und Respekt für die Besonderheit und das Zugeständnis anders sein zu dürfen.
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