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Johanna, 17 Jahre, Oberschule: Jede:r lernt in seinem Tempo; Lehrer:innen sind Lernbegleiter:innen, d. die Schüler:innen erarbeiten sich so viel wie möglich selbst (behalten es so auch besser) und werden bei Schwierigkeiten von anderen Schüler:innen oder Lehrer:in unterstützt; Unterricht und Miteinander der LuL und SuS auf Augenhöhe; Die Schüler:innen partizipieren an der Themenwahl und die Unterrichtseinheiten werden fächerübergreifend verknüpft
Außerdem folgt die Verknüpfung der beiden Standards dem Leitgedanken, dass durch das eigene Tun ein wesentlich intensiveres Lernen ermöglicht wird, dass man also die Textsorte Reportage am besten versteht, indem man eigene Reportagen verfasst. Unter der Annahme, dass die Schüler zum ersten Mal eine Reportage schreiben, wird in dieser UE für das Schreibprojekt eine einfache inhaltliche Thematik gewählt, die kein Vorwissen voraussetzt. Dies wird durch die Einbindung in einen schulischen Handlungskontext erreicht, sodass das Schreiben zu einer authentischen Erfahrung wird. Durch eine umfassende, selbst verantwortete Schreibaufgabe kann eine hohe Motivation aufgebaut werden, die durch die Möglichkeit einer Veröffentlichung zusätzlich stimuliert wird. Reportagen von schlern geschrieben den. Außerdem ergibt sich dadurch ein klarer Adressatenbezug, der die Authentizität des Schreibauftrags unterstreicht. Hinter den beiden genannten und im Vordergrund dieser UE stehenden Hauptkompetenzen stehen weitere Nebenstandards, die für die Bewältigung der Aufgabe notwendig sind.
Doch bei einer … Um Themen für Schülerzeitungen zu finden, müssen Sie nicht lange suchen. Meistens gibt es im schulischen … In allen öffentlichen Medien wie Zeitungen, Magazinen, Illustierten und Fachzeitschriften gibt es … In Baden-Württemberg ist es die regionale Zeitung, die im Grunde jeder Bürger liest: die Lahrer Zeitung, die … Wohlfühlen in der Schule Fachgebiete im Überblick
Zum Schluss der Reportage ist es wichtig, dass Sie diese entsprechend abrunden. Dies funktioniert zum Beispiel mit einer Pointe, einem Rückbezug auf den Anfang des Texts oder mit einem Fazit (zusammenfassende Bewertung). Wie hilfreich finden Sie diesen Artikel?
Kompetenzanalyse Der erste Hauptstandard, der am Beispiel der Textsorte "Reportage" trainiert werden soll, lautet unter der Überschrift "Umgang mit literarischen und nicht-literarischen Texten": "Die Schülerinnen und Schüler können die wesentlichen Merkmale literarischer und nichtliterarischer Textsorten benennen und ihre Funktion beschreiben. Anleitungen im Bereich Schule zum Thema Zeitung & Reportage. " (3. 6) [1] Die journalistischen Textsorten werden in den Bildungsstandards 10 im Vergleich zum alten Bildungsplan nicht mehr explizit erwähnt, was einerseits der Tendenz entspricht, Standards allgemein zu formulieren, um die Freiheit zu ermöglichen, diese Standards an jeweils passenden, selbst gewählten Inhalten exemplarisch zu realisieren (vgl. zum Beispiel auch den zweiten Standard zur Medienkompetenz [2]). Andererseits zeigt sich doch eine gewisse Vernachlässigung von Sachtexten bzw. von pragmatischen Textsorten (genannt werden in 10 lediglich Lebenslauf, Bewerbung und Standardbrief [3]), die sich dazu in der Oberstufe durch eine deutliche Dominanz von literarischen Texten bis zum schriftlichen Abitur, in dem nur eine von fünf Aufgaben auf einem Sachtext basiert, verstärkt [4].